تهدف الأبحاث المقدمة في هذه المقالة إلى مناقشة، في سياق دورات الرياضيات الجامعية، ما يسمى بالعلوم التكاملية، بناءً على تحليل منهجي نوعي تم إجراؤه في جامعة عامة برازيلية. وُجد أنه في السيناريو الذي تم تحليله، أصبحت هذه المواد في نهاية المطاف مكان تعليم الرياضيات في هذه الدورات التعليمية المبكرة، وهو ما يُعد ضارًا بشكل محتمل لأنه يُخفي الفشل في تجاوز تجزئة التدريب ويسهم في تفاقمها. يُجادل بأن تعليم الرياضيات والحوار الذي يعززه بين التعليم المتخصص والتعليم الديداكتيكي-التربوي يجب ألا يُقصر على المقررات التكاملية، بل يجب أن يكون في قلب الدرجة العلمية، مع التركيز على تحسين التعليم وتقريبه من الممارسة المهنية للتعليم في تدريس الرياضيات.
درس ميلو وآخرون (Sun) هذا السؤال.