معلمو الاقتصاد وتصميم مواد الإنجليزية لأغراض محددة الأصيلة: استكشاف الكفاءات والتحديات

تستقصي هذه الدراسة القدرة والتحديات التي تواجه معلمي الاقتصاد في مؤسسات التعليم العالي الجزائرية في تصميم مواد الإنجليزية لأغراض محددة (ESP) الأصيلة. مع تزايد الطلب على مهارات اللغة الخاصة بالتخصص في الاقتصاد على مستوى العالم، يُتوقع من المعلمين الجزائريين إنشاء مواد لا تتماشى فقط مع الأهداف اللغوية ولكن أيضًا تعكس الصلة الواقعية وسياق التعلم للطلاب. ومع ذلك، غالبًا ما يُعيق تصميم مواد ESP الفعالة مجموعة من العوامل، بما في ذلك القيود المؤسسية، وعدم كفاية التدريب، ونقص الوصول إلى الموارد المحدثة. اعتمدت الدراسة على استبيان منظم كأداة البحث الرئيسية، شاملةً أسئلة مغلقة ومفتوحة. أتاح هذا النهج جمع بيانات كمية حول تجربة المعلمين وثقتهم وخلفيتهم المهنية، إلى جانب رؤى نوعية حول تحدياتهم واقتراحاتهم. تكشف النتائج عن تفاوت ملحوظ في ثقة المعلمين واستعدادهم لتصميم مواد ESP. بينما أبلغ بعضهم عن مستوى معقول من الكفاءة، سلط كثيرون الضوء على عقبات كبيرة، مثل الموارد المحدودة، وضيق الوقت، ونقص التطوير المهني المستمر. كانت هناك حاجة متكررة للدعم المؤسسي الأكثر تنظيمًا، بما في ذلك الوصول إلى موارد أصيلة، ورش عمل مستهدفة، والتعاون مع خبراء الموضوع، ووقت محمي لتطوير المواد. كما أكد المعلمون على أهمية دمج دراسات حالة واقعية وآليات التغذية الراجعة لضمان بقاء المواد عملية وجذابة وفعالة. تستنتج الدراسة أن تحسين تصميم مواد ESP في الجزائر يتطلب نهجًا متعدد الأبعاد يتضمن تدريب المعلمين، وإتاحة الموارد، والتعاون المؤسسي، والابتكار المدفوع بالبحث. تتماشى هذه النتائج مع الأدبيات المعروفة في بيداغوجيا ESP، مما يعزز فكرة أن المعلمين المدعومين بشكل جيد والمطورين مهنيًا هم مركزون لتقديم تعليم ESP عالي الجودة.