أثر نموذج التعلم القائم على المشكلة (PBL) على دافعية التعلم لدى الطلاب

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير تنفيذ نموذج التعلم القائم على المشكلة (PBL) على دافعية التعلم لدى طلاب الصف السابع في SMP Negeri 2 Cilongok. تستخدم هذه الدراسة الكمية تصميمًا شبه تجريبي يتضمن مجموعتين، المجموعة التجريبية التي تنفذ PBL والمجموعة الضابطة التي تستخدم التعلم التقليدي. تم جمع بيانات دافعية التعلم من خلال الاختبارات السابقة واللاحقة. أظهرت النتائج عدم وجود فرق كبير في دافعية التعلم الأولية بين المجموعتين. ومع ذلك، بعد تنفيذ PBL، كان هناك زيادة كبيرة في دافعية التعلم بين الطلاب في المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. ارتفعت متوسط دافعية التعلم للمجموعة التجريبية إلى 98.46، بينما وصلت المجموعة الضابطة إلى 82.53. أكدت نتائج الاختبار الإحصائي (t-count = 6.953 > t-table = 1.67) وجود فرق كبير. تشير هذه النتائج إلى أن PBL فعال في زيادة دافعية تعلم الطلاب، مدعومًا بخصائص PBL التي تشرك الطلاب بنشاط في حل المشكلات، والعمل الجماعي، وتنمية مهارات التفكير النقدي. بناءً على نتائج البحث، يُوصى باستخدام PBL كاستراتيجية تعليمية لزيادة دافعية تعلم الطلاب.