لقد كانت تحسين مشاركة الطلاب في المحاضرات تحديًا في التعليم العالي. تهدف هذه المراجعة النظامية إلى تجميع الأدلة حول استراتيجيات المشاركة الفعالة، بما في ذلك الأدوات المعززة بالتكنولوجيا، والأساليب التفاعلية، وتعديلات الفصل الدراسي alongside تقييم فعاليتها وعواملها المحددة. وفقًا لإرشادات PRISMA 2020، تم تحديد 36 مقالة تمت مراجعتها من قبل النظراء من خلال البحث النظامي في PubMed وERIC وGoogle Scholar (2014–2024). تم تقييم جودة الدراسات باستخدام أدوات تقييم معتمدة، مع موثوقية عالية بين المقيمين (كابا كوهين = 0.82) وصارمة منهجية. تظهر الأدلة أن الأدوات المعززة بالتكنولوجيا مثل أنظمة التصويت، وسوكراتيف، وكاهوت تدعم التفاعل في الوقت الحقيقي والتغذية الراجعة لكنها تواجه تحديات للاستخدام في البيئات ذات الموارد المحدودة. الاستراتيجيات التفاعلية مثل فكر-شارك-فكر ومجموعات الضوضاء تعزز التعاون والتفكير النقدي لكنها أكثر فعالية في أحجام الفصول الصغيرة. تعديلات الفصل الدراسي مثل المقاعد المرنة تحسن الشمولية. يعتمد فعالية هذه الاستراتيجيات على استعداد المدرس، وحجم الفصل، وبنية المؤسسة. يجب أن تحقق الدراسات المستقبلية في استراتيجيات متعددة الوسائط، والخيارات ذات التقنية المنخفضة، والتأثيرات طويلة الأمد لتعزيز الاستدامة وإمكانية تطبيقها على نطاق أوسع.
لقد درس وقار وزملاؤه (الثلاثاء) هذا السؤال.