الخلفية: إن فهم المفاهيم الرياضية أمر أساسي للطلاب، حيث يشكل الأساس لتطوير قدرات رياضية أخرى. العديد من الطلاب يواجهون صعوبات مع الأفكار الرياضية المجردة، خاصة في الهندسة. الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى فحص صلاحية وملائمة وفعالية وسائل الإعلام التفاعلية المستندة إلى GeoGebra في تعزيز فهم الطلاب للمثلثات والأربعة جوانب. الطريقة: استخدمت هذه الدراسة نهج البحث والتطوير (RD) باستخدام نموذج ADDIE، الذي يتألف من مراحل التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. كان المشاركون في الدراسة من طلاب الصف السابع في مدرسة متوسطة. تم إجراء التحقق من صحة المنتج من قبل خبيرين في المادة وخبيرين في الوسائط. تم تقييم الملاءمة باستخدام استبيانات ردود الطلاب، بينما تم قياس الفعالية من خلال تصميم شبه تجريبي يتضمن مجموعة تحكم قبل الاختبار وبعده. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاءات الوصفية والتحليل الاستنتاجي لتحديد التحسين في الفهم المفاهيمي. النتيجة: وصلت درجات التحقق من الصحة إلى 88٪ (مادة) و88.2٪ (وسائط)، مما يدل على صلاحية عالية. أظهر ردود الفعل من الطلاب استجابات إيجابية تجاه قابلية استخدام وسائل الإعلام وتفاعلها. أثبتت المجموعة التجريبية أنها تفوق المجموعة الضابطة، مع درجة متوسطة أعلى، مما يوضح فعالية الوسائط المطورة. الخلاصة: تعتبر وسائل الإعلام التفاعلية المستندة إلى GeoGebra أداة صالحة وعملية وفعالة لتحسين فهم الطلاب للمفاهيم الرياضية، وخاصة في مواضيع المثلثات والأربعة جوانب. إن دمجها في التعليم داخل الفصول الدراسية يعزز التفاعل ويدعم تجارب التعلم ذات المعنى. يُوصى بالبحث المستقبلية للتحقق من التأثيرات طويلة المدى لهذه الوسائط على احتفاظ الطلاب بالمفاهيم، وتطبيقها في مجالات رياضية أخرى ومستويات صفية، ودمجها مع أساليب التعلم التعاوني أو المبني على الاستفسار.
درس بوشوري وآخرون (Mon,) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: