النهج المتعددة الوسائط والمعرفية في الخطاب الأكاديمي في التعلم المدعوم بالذكاء الاصطناعي

تتناول هذه المقالة كيف يتم إعادة تشكيل الخطاب الأكاديمي في التعليم العالي من خلال دمج الذكاء الاصطناعي (AI) وتصميم متعدد الوسائط، المفهوم الذي يتم فهمه هنا في سياق نظرية الخطاب متعددة الوسائط (وليس نماذج الذكاء الاصطناعي متعددة الوسائط). بناءً على اللغويات المعرفية، ونظرية الخطاب الاجتماعية المعرفية، والسميوتيك متعددة الوسائط، تحلل الدراسة كيفية هيكلة المفاهيم الأكاديمية والتواصل بها في بيئات التعلم المعززة بالذكاء الاصطناعي. تركز على وحدتين صغيرتين تم تطويرهما في جامعة أوسنابروك – مرحبًا بك في غابة الذكاء الاصطناعي و Expedition AI. الوحدات الصغيرة هي وحدات وسائط متعددة قصيرة مناسبة للتعلم المختلط، تدمج النصوص، والمرئيات، والتفاعل، والتعليقات التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ضمن نظام إدارة التعلم Stud.IP (LMS). باستخدام مزيج من تحليل الخطاب المعرفي وتحليل المحتوى متعدد الوسائط، تستكشف الدراسة كيف يتفاعل المتعلمون مع مفاهيم التعلم، والجدل، والاستقلالية في السياقات المدعومة بالذكاء الاصطناعي. تظهر نتائجنا أن المتعلمين يتنقلون في المحتوى باستخدام الاستعارات المفهومية مثل التعلم هو رحلة، مدعومة بتخطيط وحدات ومكالمات الذكاء الاصطناعي. يتشكل الجدال من خلال التوسيع الإضافي بدلاً من المعارضة النقدية، بينما تكون الاستقلالية مقيدة بإشارات واجهة وطلبات الذكاء الاصطناعي. تحلل الدراسة أيضًا كيف يمكن أن تشارك أنظمة الذكاء الاصطناعي – المصممة خصيصًا والمضمنة ضمن نظام إدارة التعلم – كعوامل سيميائية، مؤثرة في صناعة المعاني من خلال النغمة، والحضور المرئي، والتفاعل المنظم. تشير هذه الأنماط إلى تحول نحو خطاب أكاديمي حواري وهجين حيث يتم توزيع السلطة بين الجهات الفاعلة البشرية وغير البشرية. تفترض المقالة أنه في بيئات التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي ومتعددة الوسائط، يجب إعادة تصور المهارات الأكاديمية على أنها شيء يُنشأ من خلال التعاون بين الطلاب والمعلمين والأدوات الرقمية. كما تبرز أن تطوير المهارات الرقمية النقدية أمر أساسي لتصميم المناهج الدراسية التي تلبي متطلبات المستقبل.