الخلاصة تُعتبر التخصصات السريرية جزءًا أساسيًا من أي برنامج تعليمي لمهنيي الصحة، حيث تُتيح للطلاب دمج المعرفة النظرية والمهارات التي تم اكتسابها في التعلم القائم على الحرم الجامعي ضمن بيئات الرعاية الصحية الحقيقية. هناك معرفة تجريبية محدودة حول محددات الأداء السريري. الرأي السائد هو أن الأداء السريري يتحدد من خلال عوامل معرفية وبيئية ونفسية واجتماعية متعددة. بناءً عليه، فحصنا أي الاختلافات الفردية وعوامل التنظيم الذاتي هي محددات موثوقة لأداء طلاب العلاج الطبيعي في التخصصات السريرية. من خلال استخدام تصميم قياس مفاجئ، قمنا بالتقاط بيانات استقصائية أسبوعية ذاتية الإبلاغ بين مجموعتين (2019 و2020) من طلاب السنة النهائية كجزء من دراستهم عبر أربع تخصصات سريرية لمدة 5 أسابيع. بشكل إجمالي، 97 من 181 طالبًا وافقوا على المشاركة استوفوا معايير إدراج البيانات من خلال إكمال أكثر من ثلاثة استقصاءات في الحد الأدنى من تخصصين سريريين. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، قمنا بتجميع نتائجهم في التخصصات السريرية واستخدمنا نمذجة المعادلات الهيكلية متعددة المستويات لفحص الديناميات الفردية لعوامل نفسية اجتماعية متنوعة وارتباطها ببيانات الأداء السريري. دعمت نتائج الدراسة الاختلافات الفردية المستقرة، والخبرات السياقية، وعوامل التنظيم الذاتي كعوامل محددة ذات معنى للأداء الأساسّي في العلاج الطبيعي. يمكن أن تُفيد المعرفة بالعوامل النفسية الاجتماعية البارزة المرتبطة بالأداء السريري في تصميم المناهج الدراسية. يشمل ذلك استراتيجيات عملية للتعرف المبكر على الطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في بيئات التخصص السريري، وطرق لتعزيز المهارات والقدرات البارزة لدى الطلاب قبل وأثناء التخصص لتحسين نتائج أداء التخصص السريري.
دراسة Reubenson وآخرون (Mon,) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: