تبحث هذه الدراسة في تأثير ألعاب الرياضيات ودافعية التعلم على تحصيل طلاب الصف الخامس في SDN 03 كوتو كاتشيك. باستخدام نهج كمي مع تصميم شبه تجريبي عامل 2×2، تم تخصيص الطلاب إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. تم جمع البيانات من خلال اختبارات قبل وبعد واستبيان لدافعية التعلم. تم استخدام تحليل التباين الثنائي (ANOVA) للتحليل. أظهرت النتائج أن طريقة ألعاب الرياضيات لم تؤثر بشكل كبير على نتائج التعلم (p > 0.05)، على الرغم من أن المجموعة التجريبية أظهرت درجات متوسطة أعلى قليلاً من المجموعة الضابطة. في المقابل، أثرت دافعية التعلم بشكل كبير على تحصيل الطلاب في الرياضيات (p < 0.05)، حيث تفوق الطلاب ذوو الدافعية العالية على أقرانهم. لم يتم العثور على تفاعل كبير بين طريقة التدريس ومستوى الدافعية. تشير هذه النتائج إلى أنه بالرغم من أن طريقة ألعاب الرياضيات لم تنتج مكاسب ذات دلالة إحصائية، تظل دافعية التعلم عاملاً رئيسياً في النجاح الأكاديمي. تسهم الدراسة في تطبيقها السياقي لألعاب الرياضيات كاستراتيجية تعليمية في بيئة مدرسة ابتدائية ريفية، مما يبرز أهمية جودة التنفيذ وخصائص المتعلمين. يُوصى بإجراء مزيد من الأبحاث مع فترة معالجة أطول وعينات أكبر لتقييم التأثيرات على المدى الطويل وتحسين دمج الألعاب التعليمية في تدريس الرياضيات الابتدائية.
دراسة هارتاتي وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.