هدفت هذه الدراسة إلى تطوير واختبار جدوى أداة تشخيصية لتقييم مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب حول القضايا الاجتماعية-العلمية (SSI) في تعليم الفيزياء بموضوع الاحتباس الحراري. ينبع هذا الهدف من نقص أدوات تقييم صالحة وموثوقة ومناسبة سياقيًا تستند إلى القضايا الاجتماعية-العلمية (SSI) في تعليم الفيزياء على مستوى المدارس الثانوية، وسط انخفاض كفاءات التفكير النقدي لدى الطلاب الإندونيسيين كما أظهرتها مسح PISA لعام 2018، والحاجة إلى نهج SSI كاستراتيجية فعالة. تستخدم طريقة البحث منهج البحث والتطوير (R&D) مع تحليل نمذجة راسخ (Rasch analysis)، حيث أظهر الاختبار الصلاحيّة والترابط بين البنود (R ZSTD:–1.51 إلى 1.81؛ وPTMEA Corr: 0.26–0.68). إن موثوقية الأداة عالية، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا 0.81، وموثوقية الأشخاص 0.80، وموثوقية البنود 0.91، باستخدام مقياس تقييم ذي صلاحية بنيوية. ومع ذلك، تم العثور على فرق التفاعل المتفاوت (DIF) ذو دلالة إحصائية بناءً على الجنس والمنطقة، مما يدل على الحاجة إلى مراجعة إضافية لضمان عدالة القياس. تُعتبر هذه الأداة صالحة وموثوقة للاستخدام كأداة تشخيصية لمهارات التفكير النقدي في تعلم الفيزياء المستند إلى SSI.
درس وولنداري وآخرون (الإثنين) هذا السؤال.