دراسة مقارنة لأداء طلاب الكيمياء في الديناميكا الكيميائية باستخدام مختبر التفكير العُليا وطرق الاستفسار

بحثت هذه الدراسة في تأثير استراتيجية مختبر التفكير العُليا (HOTLS) واستراتيجية الاستفسار (IS) على الأداء الأكاديمي لطلاب المرحلة الثانوية العليا في الديناميكا الكيميائية في مدينة مكوردي بولاية بنue، نيجيريا. قاد البحث ثلاثة أسئلة بحثية بينما تم صياغة واختبار ثلاث فرضيات عند مستوى دلالة 0.05. استخدمت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي غير عشوائي قبل الاختبار وبعده. تضمن المجتمع 2,145 طالبًا في السنة الثانية من المرحلة الثانوية يدرسون الكيمياء بينما تم اختيار 136 طالبًا كعينة. تم تكييف اختبار أداء الديناميكا الكيميائية لهذه الدراسة. تمت الإجابة عن أسئلة البحث باستخدام المتوسط والانحراف المعياري بينما تم اختبار الفرضيات الصفري باستخدام تحليل التباين (ANCOVA). أظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب الذين تم تعليمهم الديناميكا الكيميائية باستخدام HOTLS اختلفوا بشكل ملحوظ في درجات أدائهم المتوسطة مقارنةً بأولئك الذين تم تعليمهم باستخدام استراتيجية الاستفسار، بينما لا توجد فرق كبير في درجات الأداء المتوسطة بين الطلاب الذكور والإناث الذين تم تعليمهم باستخدام HOTLS. ومع ذلك، هناك فرق كبير في درجات الأداء المتوسطة بين الطلاب الذكور والإناث الذين تم تعليمهم باستخدام استراتيجية الاستفسار. لقد ساهمت الدراسة في نهج تربوي يُحفز مشاركة الطلاب في تعلم العلوم من خلال أنشطة عملية تشجع على التعلم الفعّال، مما يجهزهم بمهارات عملية وقدرة على حل المشكلات وأداء أكاديمي شامل وصداقة بين الجنسين في الكيمياء. نوصي بأن يستخدم معلمو الكيمياء HOTLS لتعليم الكيمياء لتحسين الأداء الأكاديمي للطلاب.