لقد زاد ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI) من المخاوف بشأن النزاهة الأكاديمية، مرفقًا بأسئلة أساسية حول السلوك الأخلاقي في ممارسات التقييم. نظرًا لأن معظم النقاشات تركز حاليًا على ما يجب أن يكون عليه سلوك الطلاب الأخلاقي، فإننا نوسع الحوار في هذا الفصل لنقترح إطارًا نظريًا للتقييم الأخلاقي من جانب المعلمين. من خلال اعتماد منظور يركز على الطالب وأخذ الدور المتطور للذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم بعين الاعتبار، نعيد تعريف التقييم الأخلاقي بطريقة تعطي الأولوية للتعلم المعنوي وبالتالي تعزز النزاهة الأكاديمية. يهدف هذا الإطار إلى توجيه المعلمين في تطوير تقييمات تتماشى مع المبادئ الأخلاقية، مما يضمن العدالة والشفافية والملاءمة في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي. لقد أثار ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI) موجة من النقاشات عبر التعليم العالي، حيث تهيمن المخاوف بشأن الغش والنزاهة الأكاديمية والانتحال على العناوين الرئيسية والمناقشات بين أعضاء هيئة التدريس. بعد عامين من تقديمه، لا يزال التركيز على كيفية اكتشاف ومنع إساءة الطلاب استخدام هذه الأدوات. إن هذا التفاعل مفهوم - فالذكاء الاصطناعي التوليدي يعطل الممارسات الطويلة الأمد في التدريس والتعلم. ومع ذلك، نجادل في هذه الورقة بأن القضية لا تكمن تمامًا في التكنولوجيا أو سلوكيات الطلاب، بل أيضًا في تصميم التقييمات. نبرز دور المعلمين في ضمان نزاهة التقييمات من خلال تصميمها وإدارتها الخاصة.
درس الخوري وآخرون (Sun ،) هذا السؤال.