تحديات التدريس في سياق مدرسة نهر مابوا في بلدية بريفيس في بارا-البرازيل وتحولات المدرسة الريفية

الهدف: هذه المقالة جزء من رسالة دكتوراه وتهدف إلى فهم تحديات التعليم التي يواجهها المعلمون الشعبيون في سياق مدارس ريفينها دو كامبو. بالإضافة إلى التحقيق في عمليات تكوين المعلم ومسار تدريبه، يستند هذا البحث إلى سياق شمال البرازيل لمدارس ريفينها على نهر مابوا، بلدية بريفيس في بارا. الإطار النظري: يستخدم البحث مراجع نظرية تجمع بين مؤلفين من التعليم الريفي والتعليم الشعبي في تناول المدرسة الريفية كواحدة من التعبيرات عن هذا الأفق النظري. تسهم هذه التحديد بشكل كبير في التحولات المحتملة للمدرسة الريفية في سياق الأمازون. المنهج: طبيعة البحث نوعية وتعطي الأولوية، كأداة، للأسئلة المفتوحة أو المعمقة. في البداية، قام البحث بإجراء توضيح واسع، قرب عالم المدرسة الريفية من سياق التعليم الشعبي والتعليم الريفي. ثانيًا، يهدف البحث إلى تقديم تصورات المعلمين الذين يعملون في هذه السياقات. النتائج والمناقشة: أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها تحولًا في التعليم على ضفاف الأنهار في عدة جوانب، وهو ما يتضح في هذه المقالة، التي تربط بين الواقع والثقافة النهرية، مع التعليم المدرسي، مما يجعل المنهج الدراسي أقرب إلى التجربة النهرية، مختلطًا بين الحقائق، فضلاً عن الفهم حول التخطيط. المنهج الدراسي وفقًا لثقافة الأنهار والغابات، ربط المعرفة المدرسية بالعمل على ضفاف الأنهار، مع تعليم يتيح الحفاظ على هوية الطلاب وتكوينهم المدرسي. تداعيات البحث: تظهر الآثار العملية والنظرية لهذا البحث خصوبة النقاش الذي يجمع بين التعليم الريفي والتعليم الشعبي والمدرسة الريفية في تعزيز مجال التعليم الشعبي الذي يتفاعل مع المعرفة ويطالب بضرورة مشروع تربوي آخر ومنهج دراسي آخر للمدرسة النهرية. الأصالة/القيمة: تساهم هذه الدراسة في الأدبيات نظرًا لكون قراءات المدرسة الريفية عادة ما تُقدم بطريقة غير متسقة. تتجاوز هذه البحث هذا الرأي وتحدد طريقًا مثمرًا من خلال الأفق النقدي والشعبي لمصفوفة مادية تاريخية.