كشف الممارسات التأملية للمعلمين في عملية التعليم والتعلم: دراسة ظواهرية من مدرسة ابتدائية في الفلبين

تظهر نتائج PISA الأخيرة باستمرار أن الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في الفلبين متأخرون بخمسة (5) إلى ستة (6) أعوام في الكفاءات الأساسية، بما في ذلك الرياضيات، والعلوم، والقراءة - وهي قضايا تعود لحوالي قبل الجائحة. نظرًا للتأثير الكبير للمعلمين على نجاح الطلاب الأكاديمي، فإن فعالية أساليبهم التعليمية تصبح أكثر أهمية. لقد شكل ظهور الوباء والتكيف مع الوضع الطبيعي الجديد تحديات كبيرة لأساليب نقل المعلومات الراسخة. تحقق هذه الدراسة في الممارسات التأملية للمعلمين في مدرسة لوس بانيوس المركزية الابتدائية، الفلبين، وتحلل تطور هذه الممارسات عبر ثلاث فترات رئيسية: قبل الجائحة، خلال الجائحة، وفي "الوضع الطبيعي الجديد" ما بعد الجائحة. كما تفحص اندماج ثلاثة أنماط تعلمية مميزة تم استخدامها خلال السنة الأكاديمية 2020-2021 و2021-2022. بالإضافة إلى ذلك، تسلط الدراسة الضوء على أهمية التأمل المستمر من قبل المعلمين حول طرقهم التعليمية لتلبية احتياجات طلابهم بشكل أكثر فعالية. باستخدام منهجية ظواهرية متعالية، أجرت الباحثات مقابلات معمقة مع سبعة (7) معلمين، مما أسفر عن تحديد وتحليل الموضوعات الرئيسية في ردودهم. من خلال عملية جمع البيانات، كشفت هذه الدراسة أنه على الرغم من العديد من التحديات التي تم مواجهتها خلال الجائحة، managed effectively the crisis by engaging in reflective practices to enhance their teaching methods. تسلط النتائج الضوء على الدور المحوري للممارسات التأملية في تعزيز عملية التعليم والتعلم وتحسين الأداء الأكاديمي للطلاب.