Key points are not available for this paper at this time.
انخرط المعلمون والقادة التعليميون في مناقشات مستمرة حول تقييم الطلاب في التعليم العالي. وقد أبدى الأكاديميون قلقهم بشأن الانفصال بين أساليب التقييم ونتائج التعلم الفعلية للطلاب. كان هدف هذه المراجعة هو إجراء فحص شامل لأساليب التقييم المتنوعة القابلة للتطبيق على التعليم العالي. علاوة على ذلك، تم إجراء تحليل نقدي لتقييم تطابق الممارسات الحالية للتقييم في المجال الأكاديمي المحدد للكاتب مع أساليب التقييم المختلفة التي تمت مناقشتها، فضلاً عن تقييم فعاليتها. تم إجراء مراجعة الأدبيات المتعلقة بتقنيات التقييم المستخدمة في التعليم العالي من خلال بحث إلكتروني عبر عدة قواعد بيانات: مراجعات EBM، المحتويات الحالية، Science Direct، Google Scholar، مصدر CISTI (من 2000 إلى يونيو 2021)، قاعدة بيانات كوكراين للمراجعات النظامية والفهارس الإلكترونية الدولية. تم العثور على (n=38) دراسة استوفت المعايير اللازمة لتضمينها في الدراسة. من المهم الاعتراف بأن هذا الفحص يجب أن يُعتبر إطارًا تأسيسيًا، مع مجال واسع للبحوث المستقبلية لتضمين أساليب تقييم إضافية، نظرًا لتعدد الخيارات المتاحة. يظهر التقييم من أجل التعلم، ومهام التعلم، والتقييم الذاتي وتقييم الأقران كأدوات لا تقدر بثمن قابلة للتطبيق عبر مختلف التخصصات في التعليم العالي.
درس بروكلمن وآخرون (Mon,) هذا السؤال.