تصميم المساحات الأكاديمية باستخدام الخصائص العاطفية لأماكن لعب وتعلم الأطفال

تؤدي الثورة الصناعية الرابعة والجائحة إلى تغييرات كبيرة في البيئة التعليمية. في ظل محدودية أساليب التعليم الحالية، يتطلب التطور السريع للتكنولوجيا الرقمية وانتشار التعليم غير الوجهي أساليب جديدة لجذب مشاركة المتعلمين واندماجهم. يمكن أن يكون اللعب بديلاً للبيئة التعليمية الحديثة التي توفر فرصًا لتطوير الإبداع والتعاون والمهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات. هذه الدراسة هي أطروحة تبحث في معنى فضاءات اللعب في المجتمع الحديث وتفحص عملية تنفيذ تصميم فضاءات التعلم باستخدام مكونات التصميم العاطفي. ولهذا الغرض، تم إجراء البحث بناءً على نظرية ماسلو للرغبة، ونظرية آرون والتر للتصميم العاطفي، والدراسات السابقة المحلية حول مكونات الفضاء العاطفي. التصميم المقترح ذو معنى في خلق بيئة تعزز بشكل طبيعي دافع التعلم ونتائجه واستعادة الروابط بناءً على متعة الأطفال.