Key points are not available for this paper at this time.
لفت الذكاء الاصطناعي التوليدي انتباهًا كبيرًا من قبل المعنيين في التعليم العالي. حيث يقدم فرصًا جديدة للتعلم والتدريب المخصصين، فإنه يطرح في الوقت نفسه تحديات لسلامة الأكاديمية ويؤدي إلى قضايا أخلاقية. لذلك، يصبح تنظيم الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي داخل مؤسسات التعليم العالي ذا أهمية متزايدة. وقد نشرت الجامعات الرائدة بالفعل إرشادات بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي، حيث يسعى معظمها إلى تبني هذه التكنولوجيا بشكل مسؤول. تقدم هذه الدراسة منظورًا جديدًا من خلال التركيز على استراتيجيات حوكمة الذكاء الاصطناعي المسؤول كما تم توضيحه في هذه الإرشادات. من خلال دراسة حالة لـ 14 جامعة مرموقة في الولايات المتحدة، حددنا الحوكمة متعددة الوحدات للذكاء الاصطناعي، وحوكمة الذكاء الاصطناعي حسب الأدوار، والخصائص الأكاديمية لحوكمة الذكاء الاصطناعي من إرشاداتهم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. يتم مناقشة نقاط القوة والقيود المحتملة لهذه الاستراتيجيات والخصائص. تقدم النتائج تطبيقات عملية لتوجيه الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في مؤسسات التعليم العالي وما بعدها.
دراست Wu et al. (Sat,) هذا السؤال.