مستوى مهارات التفكير الرياضي الإبداعي لدى الطلاب كما تقيسه ثقتهم بأنفسهم

ستؤدي الثقة بالنفس العالية ومهارات التفكير الرياضي الإبداعي إلى تحول الطلاب من مواجهة صعوبات في الرياضيات إلى متعلمين نشطين يمكنهم حل المشكلات الرياضية. لكن الحقائق تظهر أن تحقيق هاتين القدرتين لا يزال منخفضًا. الهدف من هذا البحث هو تحليل كيفية رؤية مهارات التفكير الرياضي الإبداعي لدى الطلاب من منظور الثقة بالنفس في مادة الحساب الاجتماعي. تم استخدام مادة الحساب الاجتماعي لأنها تتيح لهم تجريد العمليات الرياضية في حياتهم اليومية، وبالتالي تطوير إبداعهم. المنهج البحثي هو نوعي وصفي. كانت العينة 3 أشخاص، أي شخص واحد لكل مستوى من مستويات الثقة بالنفس (عالية، متوسطة، ومنخفضة). تم اختيارهم من خلال العينة الهادفة. تشمل تقنيات جمع البيانات المستخدمة استبيانات، اختبارات، مقابلات، وملاحظات ميدانية. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي تقليل البيانات، عرض البيانات، واستخلاص النتائج. تشير النتائج إلى أن مستويات الثقة بالنفس لدى الطلاب في مادة الحساب الاجتماعي تؤثر على مهارات التفكير الرياضي الإبداعي. وقد وُجد أن الطلاب ذوي الثقة بالنفس العالية كانوا قادرين على تحقيق ثلاثة مؤشرات لمهارات التفكير الرياضي الإبداعي: الطلاقة، المرونة، والتفصيل. ومع ذلك، لم يكن الطلاب ذوو الثقة بالنفس العالية قادرين على تحقيق مؤشر الأصالة. تمكّن الطلاب ذوو الثقة بالنفس المتوسطة من تحقيق مؤشر واحد لمهارات التفكير الرياضي الإبداعي، وهو الطلاقة، لكنهم لم يكونوا قادرين على تحقيق مؤشري المرونة والتفصيل. في حين أن الطلاب ذوي الثقة بالنفس المنخفضة لم يتمكنوا من تحقيق أي من مؤشرات مهارات التفكير الرياضي الإبداعي. وبالتالي، يمكن زيادة الثقة بالنفس لتحسين مهارات التفكير الرياضي الإبداعي.