Key points are not available for this paper at this time.
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تأثير أساليب التعلم المختلفة والتفاعلية، مثل المناقشات الجماعية، والتمثيل، والأدوات متعددة الوسائط، مقارنةً بأساليب التعليم التقليدية المعتمدة على المحاضرات على نتائج تعلم الطلاب في التعليم البوذي والأخلاق لطلاب المرحلة الإعدادية. تم استخدام تصميم تجريبي يتضمن مجموعتين: مجموعة ضابطة اتبعت تعليمات تقليدية تعتمد على المحاضرات ومجموعة تجريبية طبقت هذه الأساليب المتنوعة والتفاعلية. شملت الدراسة 60 طالبًا، مقسمين بالتساوي بين المجموعتين. كانت أدوات البحث تشمل استبيانات لتقييم انخراط الطلاب وتحفيزهم، ومقابلات لتقديم رؤى نوعية حول تجارب الطلاب، واختبارات مقالية لتقييم نتائج تعلم الطلاب. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية حققت متوسط درجة أعلى (85.20) مقارنةً بالمجموعة الضابطة (74.50)، مع إظهار اختبار t فرقًا كبيرًا (p 0.01) وحجم تأثير كبير (d = 1.95)، مما يدل على تأثير كبير للأساليب التفاعلية. خلصت الدراسة إلى أن أساليب التعلم المتنوعة والتفاعلية تظهر فاعلية أكبر في تحسين نتائج تعلم الطلاب مقارنة بالأساليب التقليدية المعتمدة على المحاضرات. تدعم هذه النتائج استخدام استراتيجيات تعليمية أكثر ديناميكية في بيئات التعليم، رغم أن قيود الدراسة تشمل حجم عينة صغير ونقص البيانات الطولية. ينبغي أن توسع الأبحاث المستقبلية العينة وتدمج التحليل الطويل الأمد لفهم التأثيرات المستمرة لهذه الأساليب بشكل أفضل.
درس سوتيكنو وآخرون (الخميس) هذا السؤال.