الدافعية لدى الطلاب الدوليين لتعلم اللغة الهنغارية كلغة أجنبية - دراسة كمية

الملخص بينما تم إجراء أبحاث موسعة حول الدافعية لتعلم اللغة الثانية في السياق الهنغاري، هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات تركز على الطلاب الدوليين الذين يبدأون في تعلم اللغة الهنغارية أثناء دراستهم في المجر. تقدم هذه المقالة تحقيقًا تفسيريًا في الدوافع التي تؤثر على تعلم اللغة الهنغارية كلغة ثانية (L2) بين الطلاب الدوليين في المؤسسات العليا الهنغارية. من خلال استخدام نهج مختلط، شملت الدراسة 203 طالب دولي. وقد تم تحليل مكونات نظام الدافعية لتعلم اللغة الثانية (L2MSS)، بما في ذلك الذات المثالية لتعلم اللغة الثانية، والذات التي يجب أن تكون، وتجارب التعلم، بالإضافة إلى دوافع أخرى مثل الاندماج الثقافي، والطموحات الشخصية، والتأثيرات الاجتماعية. الهدف هو معالجة الفجوة المعرفية الحالية بشأن ديناميات دافعية تعلم اللغة، خاصة للغات الأقل تدريسًا مثل الهنغارية. تبرز النتائج أهمية تنسيق تعلم اللغة مع الأهداف الثقافية والشخصية للطلاب، كاشفة عن الروابط القوية بين العوامل الدافعية المختلفة. تشير تحليل الانحدار إلى كيفية مساهمة عناصر مختلفة، مثل الذات المثالية، والدافعية الداخلية، والذات التي يجب أن تكون، في الدافعية الشاملة لتعلم اللغة الهنغارية. يوفر هذا البحث رؤى قيمة في التفاعل المعقد للعوامل الدافعية، مقدمًا فهمًا أعمق للمعلمين وصانعي السياسات الذين يهدفون إلى تحسين تجربة تعلم اللغة للطلاب الدوليين.