Key points are not available for this paper at this time.
مع تزايد الأدلة على فوائد التدريس النشط القائم على العدالة في الرياضيات، يسعى عدد متزايد من أعضاء هيئة تدريس الرياضيات إلى تحويل طرق تدريسهم. ومع ذلك، يفتقر الكثير منهم إلى المهارات و/أو الثقة اللازمة للقيام بهذا التحول. لدعم أعضاء هيئة التدريس في تحسين التدريس بشكل ذي مغزى، يسهل مؤلفو هذه الورقة تطويراً مهنياً مبتكراً ومتكرراً يستند إلى إطار مجتمع الممارسات. تم تصميم التنمية المهنية عمداً لتكون تدريجية وداعمة. باستخدام بيانات من مقابلات فردية مع عشرة أعضاء من هيئة التدريس الذين شاركوا في تطوير مهني حول التدريس النشط القائم على العدالة في الرياضيات، نستعرض ثلاثة خصائص حاسمة لمجتمع الممارسات: المجال، المجتمع، والممارسة. تشير النتائج إلى آثار مهمة لأقسام الرياضيات التي تطمح إلى دعم المربين في تحويل طرق تدريسهم. يمكن أن تدعم التنمية المهنية التدريجية المستندة إلى إطار مجتمع الممارسات أعضاء هيئة التدريس خلال تحديات التحول التدريسي.
درس مارزوتشي وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.