Key points are not available for this paper at this time.
يمكن أن يساهم تقديم مواد التاريخ للطلاب في تنمية مهاراتهم في التفكير النقدي والمنطقي والمبدع. ومع ذلك، في الواقع، يواجه الطلاب في SMA Negeri 14 Medan تحديات في مساعيهم التعليمية للتاريخ. أجرى الباحثون دراسة لتحسين نتائج تعلم الطلاب في التاريخ الإندونيسي من خلال التركيز على موضوع التحديات المبكرة للاستقلال خلال التعليم في الفصل الدراسي. شملت عينة البحث 36 طالبًا من الصف الحادي عشر-10 في SMA Negeri 14 Medan. وكانت طريقة جمع البيانات المتبعة هي إجراء اختبار مكتوب في شكل أسئلة متعددة الخيارات، التي استجاب لها المشاركون باستخدام منصة Wordwall الإلكترونية. تضمن منهج تحليل البيانات المتبع في هذه الدراسة استخدام تحليل النسب، من خلال مقارنة الحالات الأصلية مع النتائج التي تم الحصول عليها في كل تكرار. تشير نتائج البحث إلى أن تنفيذ نموذج التعليم القائم على المشروع (PjBL) مع نهج المعرفة التكنولوجية التربوية المحتوى (TPACK) في منهج التاريخ الإندونيسي، مع التركيز خصيصًا على موضوع التحديات المبكرة للاستقلال، يؤدي إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب. تؤكد خلاصة هذه الدراسة أن فرضية الفعل قد تم تناولها. بشكل محدد، أدى تنفيذ نموذج التعليم القائم على المشروع (PjBL) مع نهج المعرفة التكنولوجية التربوية المحتوى (TPACK) إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب في مجال التاريخ الإندونيسي. يتم تدريس موضوع XI-10 في الصف الحادي عشر في SMA Negeri 14 Medan خلال العام الأكاديمي 2024/2025.
درس سيتانغغانغ وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: