دمج مهارات القرن الحادي والعشرين في تدريس الدراسات الاجتماعية بين طلاب المدارس الإعدادية العامة في بلدية إيفوتو

تناولت الدراسة دمج مهارات القرن الحادي والعشرين في تدريس الدراسات الاجتماعية بين طلاب المدارس الإعدادية العامة في بلدية إيفوتو في غانا. اعتمدت الدراسة على نظرية المعرفة المحتوى التربوي لشومان (1987). وتم اتباع النموذج الإيجابي في إجراء الدراسة حيث تم جمع البيانات الكمية وتحليلها. تم استخدام تقنية العينة الشاملة لاختيار جميع المعلمين الخمسين للدراسات الاجتماعية، رغم أن 45 منها كانت مليئة بشكل صحيح وبالتالي استخدمت في الدراسة. تم استخدام الاستبيانات المهيكلة كأدوات لجمع البيانات. وبمساعدة الإصدار 20 من برنامج الحلول الإحصائية لخدمة المنتجات (SPSS)، تم استخدام الإحصاءات الوصفية (المتوسط، والانحراف المعياري، وعدد التكرارات، والنسب البسيطة) والأدوات الإحصائية الاستنتاجية مثل تحليل الانحدار المتعدد بطريقة المربعات الصغرى العادية لتحليل البيانات. كشفت نتائج الدراسة أن مهارات التواصل والتعاون بالإضافة إلى مهارات محو الأمية الرقمية كانت لها تكامل جيد جدًا، بينما كانت مهارات الإبداع والابتكار، والهوية الثقافية والمواطنة العالمية، والتنمية الشخصية والقيادة، والتفكير النقدي وحل المشكلات قد سجلت تكاملًا جيدًا. وأظهرت الدراسة أيضًا أن مهارات القرن الحادي والعشرين المذكورة أعلاه كانت مسؤولة عن 63.8% من التباين في الأداء الأكاديمي للطلاب. أوصت الدراسة بأن تقوم خدمة التعليم في غانا ببدء وتشجيع برامج التطوير المهني المستمر للمعلمين في بلدية إيفوتو لتحسين تكامل مهارات القرن الحادي والعشرين وتعزيز التدريس والتعلم.