الزراعة المائية في التعليم العلمي

الهدف: يهدف هذا العمل إلى تقييم ما إذا كانت الزراعة المائية أداة تعليمية فعالة في التعلم عن بُعد من خلال نشاط بعيد حول الزراعة المائية للطلاب والمعلمين من مؤسسات التعليم الجامعي وتعليم الشباب والبالغين. الإطار النظري: تبرز أعمال جوديك وآخرون (2019)، ووانغ وآخرون (2020) وغرينفيلد وآخرون (2021) في هذا المجال من البحث، مما يوفر السياق لهذه الدراسة. الطريقة: تم استخدام استبيانات قبل وبعد محاضرة حول الزراعة المائية، وتمت مقارنة توقعات الطلاب للنشاط قبل وبعد المحاضرة. تم الحصول على آراء المعلمين حول النشاط من خلال مقابلات شبه هيكلية. النتائج والنقاش: كشفت النتائج عن تغيير في نمط استجابة الطلاب، فضلاً عن زيادة في ثقتهم بأنفسهم وميلهم لاستهلاك الطعام العضوي والزراعة المائية والزراعة المائية. تسمح لنا التحليلات باستنتاج أن تأثير العرض كان إيجابيًا على معرفة الطلاب بالمواضيع التي تم تناولها. تطبيقات البحث: تشير النتائج إلى أن الزراعة المائية أداة مناسبة لتعليم العلوم، وأنه يمكن استخدامها أيضاً بالتزامن مع مواد أخرى لتعزيز فهم المواضيع المعقدة. الأصالة / القيمة: يقدم هذا البحث الزراعة المائية كنهج مبتكر لتعليم المواضيع المعقدة وزيادة اهتمام الطلاب بالمواضيع متعددة التخصصات، مما يساهم في اعتماد ممارسات تعليمية أكثر تشويقًا.