القيادة الموزعة، الوعي الذاتي، الديمقراطية، والتنمية المستدامة: نحو نموذج تكاملي لفعالية المدارس

هدفت هذه الدراسة إلى فحص آثار سلوكيات القيادة الموزعة لمديري المدارس ووعي المعلمين الذاتي على فعالية المدارس من خلال الدور الوسيط للممارسات الديمقراطية والمواقف تجاه التنمية المستدامة في المدارس. وبناءً عليه، تم إنشاء نموذج تكاملي. تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية واختبارات البوتستراب. أكدت نتائج التحليل أن الديمقراطية التنظيمية لعبت دوراً بارزاً كوسيط بين ممارسات القيادة الموزعة لمديري المدارس وإدراك المعلمين لفعالية المدرسة. كما وجدنا أدلة على آثار سلوكيات القيادة الموزعة لمديري المدارس ووعي المعلمين الذاتي على فعالية المدارس من خلال الدور الوسيط لمواقف المعلمين تجاه التنمية المستدامة. وخلصنا إلى أن ممارسات القيادة الموزعة لمديري المدارس يمكن أن تعزز فعالية المدارس من خلال إدراك المعلمين للديمقراطية التنظيمية ومواقفهم تجاه التنمية المستدامة في المدارس. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تعزيز بيئة تعليمية عالية الجودة وفعالية المدرسة من خلال زيادة وعي المعلمين الذاتي ومواقفهم تجاه التنمية المستدامة.