التعليم متعدد الوسائط للغة الإنجليزية والعدالة الاجتماعية: منظور اجتماعي تاريخي من كوريا الجنوبية

تتحرى هذه الدراسة تعليم اللغة الإنجليزية في كوريا الجنوبية، في سياق التأثيرات الاجتماعية التاريخية والعالمية الأوسع التي تشكل نظام التعليم. تسعى الدراسة المستندة إلى النظرية إلى نقد المنهجيات السائدة التي تركز على القواعد والتعلم عن ظهر قلب، وتقترح بدلاً من ذلك نموذجاً تربوياً يبرز الممارسات الشاملة والشاملة والهدف من وكالة الطلاب. من خلال استخدام تحليل نوعي، تستكشف الدراسة تعدد الوسائط مع تأييد دمج رؤى متعددة التخصصات لتعزيز عملية التعلم وكفاءات التواصل لدى الطلاب. تؤكد النتائج على الدور الحاسم للمعلمين في تعزيز التحولات التربوية المهمة، مما يتطلب تأملاً عميقاً وفهماً واعياً للسياقات الاجتماعية التاريخية والثقافية. تكشف الدراسة عن الحاجة إلى نهج تعلم يوازن بين المهارات اللغوية والفهم الثقافي الاجتماعي الأوسع، ويدعو إلى نموذج تدريس يدمج بسلاسة الوعي التاريخي والإبداع والاستراتيجيات المبتكرة، والالتزام بمبادئ العدالة الاجتماعية. تكمن أهمية هذه الدراسة في إمكاناتها للتأثير على السياسات والممارسات، مما يشجع على التحول نحو تعليم اللغة الإنجليزية أكثر تفاعلاً وتأملاً ومسؤولية اجتماعية ضمن المنطقة.