Key points are not available for this paper at this time.
الملخص استنادًا إلى النهج الاجتماعي الثقافي لسوتون وليفينسون في السياسة، تستكشف هذه الدراسة تجارب ومعتقدات 25 معلمًا جماعية حول اللغة أثناء تنفيذ سياسة التعليم المتعدد اللغات القائم على اللغة الأم (MTBMLE) في منطقتين حضريتين في الفلبين. تم استخدام أساليب مختلطة لفهم تنفيذ السياسة ووجهات نظر المعلمين. تكشف النتائج أن معتقدات المعلمين حول اللغة تؤثر بشكل كبير على استيعابهم لسياسة MTBMLE. بينما قام بعض المعلمين بتكييف السياسة، أظهر آخرون تفاوضًا وأظهر بعضهم مقاومة دقيقة بسبب التحديات البيداغوجية المتصورة التي تعيق التنفيذ. تسلط هذه الدراسة الضوء على دور المعلمين كعوامل نشطة في تشكيل السياسة، وليس كمتلقين سلبيين. من خلال الكشف عن إديولوجيات اللغة الراسخة لدى المعلمين، تقدم الدراسة رؤى قيمة لإعادة صياغة سياسة MTBMLE.
درست إيفون بيدريا فيلاسكو (الأربعاء) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: