خمسة وعشرون عاماً من مختبرات التغيير في المدارس: مراجعة نقدية وتكوينية

تتجمع التحولات والتعلم والبحث في البحث التربوي القائم على العمل. مختبرات التغيير (CLs) هي نهج مميز للبحث القائم على العمل مستند إلى نظرية النشاط الثقافي التاريخي (CHAT). تسعى مختبرات التغيير إلى تجاوز التغيير الفني، متوجهة بدلاً من ذلك نحو التحول النظامي والمدفوع أيديولوجياً. ومع ذلك، كانت هناك مراجعات قليلة لأبحاث مختبرات التغيير، ولم يركز أي منها على التعليم. تقارير هذه الورقة مراجعة لــ 55 دراسة باستخدام مختبرات التغيير أو أساليب شقيقة تشمل المدارس. وتجد أنه تم تطبيق مختبرات التغيير على مشاكل متنوعة بما في ذلك تطوير الممارسات التربوية، وتعليم المعلمين الجدد، والتعاون عبر حدود المدارس. القضايا الأوسع المتعلقة بالإنصاف والإدماج والعدالة حاضرة ولكنها ليست دائمة في هذا العمل. تركز المراجع النظرية على التعلم التوسعي، وأنظمة النشاط والتحفيز المزدوج، مع الاستخدام المتزايد لمفاهيم أوسع من داخل وخارج CHAT، بما في ذلك المعارف الجنوبية والأصلية. تعكس التأملات النقدية لهذه النتائج سبعة مجالات للتطوير المستقبلي في مختبرات التغيير لتعزيز مساهمتها في البحث التربوي القائم على العمل: المشاركة، والتغيير ما بعد الفني، والتغيير المستدام، والعدالة المعرفية، ومعالجة التحديات الكبرى، والمقاومة، والتقارير.