البحث العملي لنموذج التعلم المدمج القائم على SPOC في الرياضيات المتقدمة

استنادًا إلى الوضع الحالي لتدريس منهج الرياضيات المتقدمة، تقوم هذه الدراسة أولاً ببناء نموذج تعلم مدمج للرياضيات المتقدمة استنادًا إلى SPOC من خلال أبحاث أدبية من ثلاثة جوانب: تصميم المناهج، تنفيذ التعليم، وتقييم التعلم. وتصميم دراسة حالة تعليمية مدمجة محددة مرتبطة بمفهوم "التكامل المحدد". ثم قمنا بإجراء عينة هادفة في مدرسة عامة تُدعى جامعة تشينغهاي الطبيعية واخترنا 82 طالبًا من فصلين للصف الأول تخصصهما في التكنولوجيا الحيوية كأهداف البحث، وأجرينا دراسة تجريبية على مدى 18 أسبوعًا مع السيطرة التجريبية. أخيرًا، تم جمع الدرجات النهائية واستبيانات تقييم التعليم للطلاب في الرياضيات المتقدمة لمعالجة البيانات وتحليلها. أظهرت نتائج البحث أن الطلاب في فصل التعلم المدمج SPOC حصلوا على درجات رياضية أفضل من أولئك في فصل التعليم التقليدي، وأن التعلم المدمج يمكن أن يقلل الفجوة في كفاءة الطلاب في الرياضيات. في الوقت نفسه، وجدت استطلاعات الاستبيان أن الطلاب يعتقدون أن التعلم المدمج في دورات الرياضيات المتقدمة يوفر موارد وفيرة وتفاعل متكرر وتواصل، ويمكن أن يحسن من كفاءة التعلم. ومع ذلك، فإن التعلم التقليدي للرياضيات المتقدمة يضع الكثير من الضغط، وهم مشغولون بتدوين الملاحظات في الفصل ولا يمكنهم الرد على أسئلة المعلم في الوقت المناسب.