دراسة ارتباطية بين مستوى الأداء الأكاديمي ومستوى الضغط الأكاديمي بين الشباب البالغين

المقدمة: قد يقلل الضغط من القدرات الإدراكية والتعلم لدى الشباب البالغين، مما يؤثر على الأداء الأكاديمي. كان الهدف الرئيسي من البحث هو فحص العلاقة بين الضغط الأكاديمي والأداء الأكاديمي. الطريقة: تم أخذ العينة (50 ذكور، 50 إناث، تتراوح أعمارهم بين 17-23 سنة) من جامعات مختلفة في الهند. تم قياس الضغط الأكاديمي بواسطة مقياس الضغط الأكاديمي (ASS) وتم قياس الأداء الأكاديمي بواسطة مقياس الأداء الأكاديمي (APS) من جامعة ساجيناو فالي الحكومية. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS (الإصدار 16). النتيجة: تشير الأبحاث إلى وجود علاقة سلبية معنوية (r = -0.60، p < 0.001) بين الضغط الأكاديمي والأداء، حيث أن مستويات الضغط المرتفعة تؤدي إلى انخفاض الأداء. تظهر تحليل الانحدار المتعدد أن الضغط الأكاديمي يؤثر بشكل كبير على الأداء الأكاديمي (β = -0.45، p < 0.001). الطلاب الذين يعانون من ضغط عالٍ حققوا أداء أقل أكاديمياً مقارنةً بالذين يعانون من ضغط منخفض أو معتدل (F (2، 97) = 12.34، p < 0.001). أفادت الطالبات بوجود ضغط أكاديمي أكبر بكثير في جميع الأبعاد مقارنةً بالطلاب الذكور. بالنسبة لـ AST، كانت مستويات الضغط لدى الإناث (M = 46.16) أعلى بشكل ملحوظ من الذكور (M = 35.26)؛ t (98) = 3.75، p = .001. الخلاصة: تشير النتائج إلى أن الطلاب من المرجح أن يحققوا أداء أكاديمياً أعلى عند تعرضهم لمستويات ضغط أكاديمي أقل.