آثار الألعاب التعليمية الرقمية مع التعلم القائم على الظواهر لتعزيز مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الرابع

كان الغرض من هذا البحث هو 1) مقارنة مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب قبل وبعد المشاركة في لعبة تعليمية رقمية قائمة على الظواهر و 2) دراسة رضا طلاب الصف الرابع تجاه اللعبة التعليمية الرقمية. أُجري البحث مع عينة من طلاب الصف الرابع من فصلين دراسيين، كل منهما يحتوي على 30 طالبًا، مصنفين حسب الأداء الأكاديمي إلى مرتفع ومتوسط ومنخفض. شملت أدوات البحث 1) خطة درس لمهارات التفكير النقدي قائمة على الظواهر، 2) اللعبة التعليمية الرقمية، 3) تقييم مهارات التفكير النقدي، و 4) استبيان رضا. تم تحليل البيانات عن طريق حساب المتوسطات (M) والانحرافات المعيارية (SD) واختبار t. أشارت النتائج إلى أن 1) متوسط درجات مهارات التفكير النقدي للطلاب الذين تعلموا من خلال اللعبة التعليمية الرقمية كان أعلى بكثير من أولئك الذين لم يتlearnوا عبر اللعبة التعليمية الرقمية عند مستوى دلالة .05، 2) متوسط درجات مهارات التفكير النقدي للطلاب في اختبار ما بعد التجربة عبر الألعاب التعليمية الرقمية كان أعلى بكثير من اختبار ما قبل التجربة عند مستوى دلالة .05، و 3) كان رضا الطلاب تجاه اللعبة التعليمية الرقمية في مستوى عالٍ.