استبيان مشاركة المدرسة (SPQ): الترجمة الإيطالية، التكيف الثقافي، واختبار الطيار للأطفال ذوي الاضطرابات النمائية العصبية

المقدمة: وفقًا لنماذج العلاج الوظيفي الرائدة، يبدو أن البيئة هي عنصر رئيسي في تعزيز الأداء الوظيفي والمشاركة. هناك حاجة متزايدة لتحديد أداة يمكن أن تقيم هذه الجوانب في البيئة المدرسية. حاليًا، لا توجد مقياس تقييم في إيطاليا لمشاركة الأطفال ذوي الاضطرابات النمائية العصبية في المدرسة. لهذا السبب، تهدف هذه الدراسة إلى التكيف الثقافي وترجمة استبيان مشاركة المدرسة (SPQ) إلى الإيطالية وتجربة النسخة الإيطالية المترجمة على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات نمائية عصبية. الطرق: تم ترجمة المقياس الأصلي من الإنجليزية إلى الإيطالية باستخدام الإرشادات "ترجمة والتكيف الثقافي لمقاييس النتائج المبلغ عنها من قبل المرضى - مبادئ الممارسة الجيدة". كانت الخصائص النفسي مترية التي تم تحليلها هي: صلاحية المحتوى، صلاحية البناء، الصلاحية العابرة للثقافات، والاتساق الداخلي. تم تقييم صلاحية البناء باستخدام النسخة الإيطالية من مقياس معالجة الحسية (SPM). النتائج: تم إجراء النسخة الإيطالية من SPQ على 22 طفلًا. كان المتوسط ± الانحراف المعياري للدرجة 9.32 ± 1.36؛ كانت ألفا كرونباخ 0.935 (ص < 0.01). كان معامل ارتباط بيرسون مع درجات SPM هو −0.622 (ص < 0.01). الاستنتاجات: أظهرت هذه الدراسة التجريبية للتحقق من صحة النسخة الإيطالية من SPQ نتائج جيدة من حيث الصلاحية والموثوقية. بفضل هذه الدراسة، سيكون من الممكن تحليل الأداة بشكل أعمق لتقييم البيئة ومشاركة المدرسة للأطفال ذوي الاضطرابات النمائية العصبية، خاصة اضطراب طيف التوحد. إنها أداة سريعة وسهلة تركز على البيئة كمتغير نشط في الأداء الوظيفي للطفل.