تصور معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه دمج التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية في منهج 2013 ومنهج الاستقلال

في إندونيسيا، وخاصة في منهج 2013 ومنهج الاستقلال، تلعب التكنولوجيا دورها في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بناءً على تجربة الباحثة خلال تدريبها العملي، تفتقر المدارس إلى الأجهزة التكنولوجية وكذلك الفهم حول أهميتها وفعاليتها في نتائج التعليم والتعلم، لذلك، ترغب هذه الدراسة في مناقشة أهمية وفاعلية التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في هذه الدراسة، تستخدم الباحثة تحليل الطرق المختلطة لتحليل البيانات الكمية والنوعية. تم تحليل 42 معلم لغة إنجليزية إندونيسي مقسمة إلى 25 معلم في منهج 2013 و17 معلم في منهج الاستقلال من جميع المراحل الدراسية (الابتدائية، المتوسطة، والثانوية) من خلفيات تدريس مهنية أو تدريب عملي، وتم جمع بيانات البحث من خلال استبيان عبر الإنترنت تم إنشاؤه في Google Forms. في النتائج، متوسط 36% من المعلمين يوافقون بشدة و50% من المعلمين يوافقون من 25 معلم في منهج 2013 ، وكذلك متوسط 40% من المعلمين يوافقون بشدة و57% من المعلمين يوافقون تجاه القضية الأولى - أهمية التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل، بينما القضية الثانية - فعالية التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل نتج عنها متوسط 50% من المعلمين يوافقون بشدة و40% من المعلمين يوافقون في منهج 2013، و42% من المعلمين و54% من المعلمين يوافقون في منهج الاستقلال. تختتم الدراسة بتسليط الضوء على أهمية وفعالية التكنولوجيا في التعليم، موصية بها لفصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في إندونيسيا، ولا سيما فيما يتعلق بمنهج 2013 ومنهج الاستقلال.