مواقف طلاب الجامعات تجاه التعليم باللغة الإنجليزية ودعم اللغة الأكاديمية: وجهة نظر من إندونيسيا

على الرغم من النمو السريع للتعليم باللغة الإنجليزية في الجامعات الإندونيسية، كشفت الدراسات عن تحديات الطلاب في تلبية مستوى الكفاءة المطلوب في اللغة الإنجليزية أثناء التعامل مع المحتوى الأكاديمي. استخدمت هذه الدراسة كل من المنهجين الكمي والنوعي للتحقيق في مواقف 136 طالبًا تجاه التعليم باللغة الإنجليزية من خلال استبيان عبر الإنترنت في خمس جامعات إندونيسية. كما فحصت دعم اللغة الأكاديمية المتوفر من خلال مقابلات مع ستة طلاب وثلاثة من أعضاء هيئة التدريس في مراكز اللغة التي تديرها الجامعات. كشفت نتائج هذه الدراسة أن الطلاب تصوروا التعليم باللغة الإنجليزية بشكل أساسي كأداة للوصول إلى فرص عمل أفضل وتحسين مهاراتهم في اللغة الإنجليزية. كما كان لديهم توقعات متنوعة تجاه معلمي EMI، والتي قد تتأثر بوجهات نظرهم حول التعليم باللغة الإنجليزية كوسيلة لتعلم اللغة الإنجليزية. على الرغم من فرض التعليم باللغة الإنجليزية فقط، كان لدى الطلاب موقف إيجابي تجاه استخدام لغة أو لغات أخرى غير الإنجليزية في دورات EMI. كما أبلغت هذه الدراسة عن عدة نماذج من دعم اللغة المقدم من الجامعات، والتي كانت تركز بشكل أساسي على الإنجليزية لأغراض أكاديمية (EAP) واعتُبرت غير كافية لتلبية احتياجات الطلاب التخصصية. تشير هذه النتائج إلى أن الممارسات التربوية لـ EMI يجب أن تُكيف بشكل نقدي لتلبية احتياجات السياق المحلي. تدعو هذه الدراسة إلى إعادة مفهوم التعليم باللغة الإنجليزية والدعم المنهجي للغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية محددة (ESAP) المدمج في المنهج.