Key points are not available for this paper at this time.
يمثل اختيار استخدام اللغات في المدارس، بما في ذلك في المشاهد اللغوية، تنافس هويات اللغات والأيديولوجيات والسلطة. تبحث هذه الدراسة في موضع اللغة الإنجليزية، بالمعارضة للإندونيسية والعربية والجافانية، في المشاهد اللغوية في مدرسة إسلامية داخلية في إندونيسيا في جاوة الوسطى. تم استخدام طريقة نوعية وصفية وإطار نظري لتخطيط اللغة والسياسة (سبولسكي، 2004) لتحليل البيانات. تظهر النتائج أن الجافانية والإندونيسية تُستخدم في التواصل اليومي. تُدرس الإنجليزية والعربية في برنامج اللغة. في اللافتات في المدرسة الداخلية، تُستخدم الإنجليزية كلغة ثانية بشكل متكرر في المشهد اللغوي بعد الإندونيسية، بينما تتأخر الجافانية، كلغة يومية للطلاب، بشكل كبير. تكمن دلالة نتائج المشهد اللغوي في هذا البحث في أن اللغات الأجنبية مثل الإنجليزية والعربية وغيرها التي تعتبر ضرورية لديها القدرة على أن تصبح تطويرًا جديدًا في تدريس اللغة وتعلمها.
درس إليواتي وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.