تقييم دافع التعلم: تحليل مشاركة الطلاب في بيئات التعلم عبر الإنترنت

تبحث هذه الدراسة في دوافغ التعلم لدى الطلاب، بما في ذلك التركيز، الفضول، الحماس، الاستقلالية، الجاهزية، التشجيع، الثبات، والثقة بالنفس خلال التعلم عبر الإنترنت في مدرسة باهو عالية. باستخدام طريقة وصفية نوعية، أجريت الدراسة من فبراير إلى أبريل 2022، بمشاركة 53 طالبًا من الصف الحادي عشر. تم جمع البيانات من خلال الملاحظات، والمقابلات، والمجلات التأملية، والاستبيانات المقتبسة من مجلات بحوث متنوعة، مع التركيز على دافع التعلم. شملت مراحل تحليل البيانات تقليل البيانات، والترميز، والعرض، والاستنتاج. تم تصنيف النتائج إلى ثلاثة مجالات: (1) دافع التعلم لدى الطلاب خلال التعلم عبر الإنترنت، (2) مزايا التعلم عبر الإنترنت، و(3) عيوب التعلم عبر الإنترنت. أظهرت بيانات الاستبيان أن 78% من الطلاب أظهروا تركيزًا ممتازًا، و57% كان لديهم فضول جيد، و41% أظهروا حماسًا معقولًا، و92% أظهروا استقلالية ممتازة، و54% أبدوا جاهزية جيدة، و93% حققوا تشجيعًا ممتازًا، و78% حافظوا على ثبات ممتاز، و61% كان لديهم ثقة بالنفس جيدة. بشكل عام، وُجد أن 69% من الطلاب لديهم دافع تعلم جيد. تشير هذه النتائج إلى أن الطلاب عمومًا يتمتعون بدوافع تعلم قوية في بيئة التعلم عبر الإنترنت، مما يوفر رؤى قيمة للمربين لتعزيز استراتيجيات التعليم عبر الإنترنت وتحسين نتائج تعلم الطلاب. تعتبر هذه الدراسة أيضًا مرجعًا للأبحاث المستقبلية حول دافع التعلم في التعليم عبر الإنترنت.