مدربو التكنولوجيا الرقمية المؤثرون: تحديد خصائصهم وكفاءاتهم مع توضيح دورهم

غالبًا ما يدعم مدربو التكنولوجيا الرقمية (DTCs) المعلمين في دمج التكنولوجيا في فصولهم الدراسية وبرامجهم التعليمية، وكذلك يقدمون تطويرًا مستمرًا للموظفين. لكي يكونوا فعالين، يميل المدربون إلى امتلاك خصائص معينة للتوجيه التعليمي وكفاءات للتوجيه التعليمي. بحثنا في ما إذا كانت هذه الخصائص والكفاءات تنطبق على المدربين الفعالين في التكنولوجيا الرقمية أثناء ملاحظتنا لمهارتهم في استخدام التكنولوجيا، وتفاعلاتهم مع المعلمين الآخرين، والطريقة التي يقدمون بها الدعم لعملية التعلم المهني للمعلمين (PL). قاد ثلاثة من المدربين أكثر من 80 معلمًا من نفس منطقة المدرسة في جلسات تدريب الفصل، واجتماعات التخطيط التعاوني، وجلسات التعلم المهني، وعروض المؤتمرات. وفقًا للأساليب النوعية العامة، تم تحليل عدة مصادر للبيانات بما في ذلك ملاحظات الميدان، والقطع الأثرية، والمقابلات المنقولة. من خلال فحص البيانات التي توضح دورهم وتأثيرهم على تعلم زملائهم المعلمين، كان من الواضح أن هؤلاء المدربين يمتلكون خصائص وكفاءات المدربين الفعالين في التعليم. من المهم أن تضيف هذه الدراسة إلى الأدبيات حول المدربين الفعالين من خلال توثيق قابلية تطبيق هذه الخصائص والكفاءات ليس فقط على مدربي التعليم، ولكن أيضًا على المدربين الرقميين، موضحة دورهم، وشارحة تأثيرهم على تعليم المعلمين المهني.