التعامل مع الإحصائيات كموضوع منفصل وتأثيرها على التفكير والأخطاء المفاهيمية

الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى التفكير الإحصائي والمفاهيم الخاطئة التي يعبر عنها طلاب الصف التاسع في مدرستين. في إحدى المدارس، تُدرس الإحصائيات كموضوع محدد، بينما في الأخرى، تُدرج ضمن منهج الرياضيات. الإطار النظري: يتعلم الطلاب الإحصائيات خلال تعليمهم الابتدائي، لذلك من المتوقع أن يكونوا قد طوروا مستوى جيدًا من التفكير الإحصائي بحلول المدرسة الثانوية. ومع ذلك، تشير التجربة الصفية إلى أن هذا قد لا يكون الحال. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يتلقى هذا الموضوع اهتمامًا أقل لصالح مواد أخرى مدرجة في منهج الرياضيات. المنهجية: تتضمن المنهجية المتبعة في هذا البحث تحليلًا وصفيًا واستنتاجيًا لمقارنة معدل استجابات التفكير الصحيح والأخطاء المفاهيمية. تم جمع البيانات باستخدام اختبار تقييم التفكير الإحصائي (SRA). النتائج والمناقشة: أظهرت النتائج سلوكيات مختلفة بين المجموعتين. وهذا يوحي بأن تدريس الإحصائيات بشكل منفصل عن الرياضيات يمكن أن يؤثر على تعلم هذا الموضوع. آثار البحث: تشير المزايا التي تقدمها فصل الإحصائيات عن بقية الرياضيات إلى أن هذا النهج يجب أن يؤخذ في الاعتبار في تدريس الموضوع في المستقبل. الأصالة/القيمة: تسهم هذه الدراسة في الأدبيات من خلال إظهار أنه يجب النظر في فصل الإحصائيات عن تدريس الرياضيات. تتجلى أهمية وقيمة هذا البحث في الحاجة إلى تحسين قدرات الطلاب في التفكير الإحصائي.