Key points are not available for this paper at this time.
تهدف هذه الدراسة متعددة الحالات إلى وصف كيفية تصور الطلاب الأتراك في تدريس اللغة الإنجليزية (ELT) وبرنامج الهندسة الكهربائية والإلكترونية (EEP) للتعلم القائم على المشكلة (PBL)، وكيفية تجربتهم لدراساتهم ضمن منهج موجه نحو PBL. من خلال إدراج هاتين الحالتين في الدراسة، يتمثل الهدف في تمثيل وجهتي نظر تعليمية مختلفتين والحصول على بيانات معمقة وشاملة وقابلة للمقارنة. كان المشاركون من ELT و EEP طلابًا من السنة الأولى الذين التحقوا بدورات باللغة الإنجليزية، والتي تُدرس كلغة أجنبية في تركيا. خلال فصل دراسي واحد، تم جمع البيانات من خلال استبيانات مفتوحة التقفيل وتقارير تأملية، والتي تم تحليلها نوعيًا باستخدام نهج ظواهري تفسير. كشفت النتائج عن أوجه تشابه واختلاف في كيفية تصور الطلاب في هذين البرنامجين القابلين للمقارنة وإدراكهم لـ PBL. كانت أوجه التشابه عديدة وشملت تصورات إيجابية مع تجارب مفيدة لـ PBL. ومع ذلك، كانت الاختلافات تنبع فقط من عدد تكرارات بعض القضايا المشابهة التي أثارها كلا مجموعتي الطلاب. كان الاختلاف الأكثر لفتًا للنظر هو أن طلاب EEP أكدوا على الفوائد المتوقعة من PBL بشكل أقل تكرارًا من طلاب ELT. ومع ذلك، في نهاية العملية، اقترح طلاب EEP الفوائد المكتسبة من PBL بشكل أكثر تكرارًا.
درس تورهان وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.