أصبحت الإنجليزية ظاهرة لغوية عالمية، تكتسب أهمية متزايدة في سياقات الدائرة المتوسعة مثل الصين. هذه الأهمية المتزايدة تثير تساؤلات حول كيفية تدريس اللغة الإنجليزية واستخدامها في هذه السياقات، مما يبرز الحاجة إلى فحص الديناميات اللغوية والتربوية داخل فصول اللغة الإنجليزية. تدرس هذه الدراسة تصورات 50 من متعلمي اللغة الإنجليزية للأعمال في الصين تجاه مجموعة متنوعة من اللهجات الإنجليزية، بما في ذلك الإنجليزية الصينية. باستخدام نهج مختلط يفسر النتائج، يجمع البحث بين البيانات الكمية المستمدة من الاستبيانات مع الرؤى النوعية المستخلصة من المقابلات شبه المنظمة. تكشف تحليل البيانات، التي أجريت باستخدام الإحصاءات الوصفية وتحليل المحتوى النوعي، أن المتعلمين لديهم مواقف معقدة ومتضاربة تجاه الإنجليزية الصينية. علاوة على ذلك، تشير النتائج إلى تزايد الاعتراف بالتنوع اللغوي وشرعية اللهجات الإنجليزية المحلية، ومع ذلك، لا تزال المعايير التقليدية لـ “الناطقين الأصليين” التي تدل على الهيبة تمارس تأثيرها على تعلم اللغة الإنجليزية والاستخدام المهني. بالإضافة إلى ذلك، بينما أظهر الطلاب الم sampled قبولا متزايدا لرؤية تعددية للغة الإنجليزية، كانت المخاوف العملية المتعلقة بالفهم والفائدة المهنية محورية في تصوراتهم. تقدم هذه النتائج فهماً دقيقاً لاستخدام اللغة الإنجليزية في الفصول الدراسية الصينية وتقترح الحاجة إلى مزيد من البحث في الممارسات التربوية التي تدمج الموارد اللغوية المحلية مع دعم كفاءة الطلاب في التواصل في سياقات متنوعة.
درس هوانغ وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.