Key points are not available for this paper at this time.
الهدف هو مقارنة المعايير وتبرير تشكل الذكاء العاطفي للمعلمين المستقبليين الذين تم تدريبهم في ظروف بيئة تعليمية رقمية وتحت ظروف تنسيق تعليمي عادي. يُشكل تطوير الذكاء العاطفي وتشكيل الثقافة العاطفية-الذهنية جوهر سلوك اللغة للمعلمين المستقبليين. وُجدت اختلافات ذات دلالة إحصائية بين المستجيبين المدربين في ظروف بيئة تعليمية رقمية (المجموعة 1) والذين تم تدريبهم في ظروف تنسيق تعليمي عادي (المجموعة 2) من حيث معيار "فهم الأفراد لمشاعر الآخرين". إن المشاركة المباشرة للمعلمين المستقبليين في العملية المهنية تُفعل التغيرات الإيجابية في تشكيل الذكاء العاطفي، وتعزز التكيف الأولي والاحترافية في مكان العمل. لوحظ أن وجود أساس نظري قوي للمستجيبين مهم لتشكيل الذكاء العاطفي. تم التوصية بالحقائق العلمية التي تم تأسيسها للتطبيق في تنظيم العملية التعليمية للمعلمين المستقبليين.
دstudied هذا السؤال.