Key points are not available for this paper at this time.
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) بشأن التقييمات الإلكترونية البديلة في سياق التعليم العالي التركي. استخدمت الدراسة مقابلات شبه هيكلية مع عينة من معلمي EFL من 17 مؤسسة تعليم عالٍ في تركيا. تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الموضوعي لتحديد المواضيع البارزة. كشفت النتائج عن تصورات متباينة حول التقييمات الإلكترونية البديلة، حيث ظهرت ستة مواضيع رئيسية: تأثيرها على التعلم، عبء العمل، النزاهة الأكاديمية، التكنولوجيا الرقمية، التقييم والتعليق، وكفاءة التقييم. بشكل عام، توفر هذه الدراسة النوعية رؤى قيمة حول تصورات معلمي EFL بشأن التقييمات الإلكترونية البديلة، مع تسليط الضوء على المجالات الرئيسية للقلق. تؤكد الدراسة على الحاجة إلى معالجة هذه المخاوف في برامج التنمية المهنية التي تزود المعلمين بالمعرفة والمهارات اللازمة لتنفيذ التقييمات الإلكترونية البديلة بشكل فعال. كما أن النتائج لها تداعيات على تطوير سياسات وإجراءات تقييم فعالة، مما يعزز الممارسات التعليمية في العصر الرقمي.
درست إيسين تشاغلايان (الثلاثاء) هذا السؤال.