Key points are not available for this paper at this time.
تدرس هذه الورقة العوامل التي تحد من تدريس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المدمجة في المدارس الثانوية الإثيوبية. استنادًا إلى نظرية الشبكة الفاعلة، يتم تفسير العلاقة بين المعلمين ومواد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على أنها شبكة اجتماعية مادية حيث تتداخل الأبعاد المادية والبشرية. تم جمع بيانات نوعية من خلال مقابلات أجريت مع الداخلين إلى المدارس (32 معلمًا، 30 طالبًا، 6 نواب مدراء، 6 فنيين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) وعدد من الخارجين من المدارس - المجيبون المشاركون في التعليم المعتمد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أصحاب المصلحة مثل الحكومة الإثيوبية، المنظمات الدولية، وكالات الإغاثة، وشركات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تشير النتائج إلى شبكة هشة، تضررت بسبب ضعف تدريب المعلمين، والميل إلى عدم قبول التكنولوجيا، والمواد غير الكافية. تعزز هذه العوامل بعضها البعض، ويزيد استعادة الشبكة تعقيدًا بسبب المؤسسات غير المواتية على مستويات المدرسة والوطن.
في تشول جانغ (الثلاثاء)، درس هذا السؤال.