القيادة التحولية ورضا الوظيفة في المدارس الثانوية المهنية في تركيا: نموذج وساطة متعدد المستويات لتعلم المعلمين المهني والكفاءة الذاتية

الهدف في العقود الأخيرة، بدأ الباحثون بشكل متزايد دراسة آثار القيادة التحولية على مواقف المعلمين المختلفة في بيئات التعليم K-12. ومع ذلك، الدراسات حول تأثير القيادة التحولية على رضا وظيفة معلمي المدارس الثانوية المهنية غير كافية. لذلك، تمت دراسة طبيعة العلاقة بين القيادة التحولية ورضا الوظيفة في المدارس الثانوية المهنية التركية. التصميم/المنهجية/الأسلوب جاءت بيانات الدراسة من 847 معلمًا يعملون في 82 مدرسة ثانوية مهنية حكومية تقع في 12 منطقة في تركيا. لاختبار نموذج البحث، أجرينا تحليل المعادلات الهيكلية متعدد المستويات لاستكشاف العلاقات الهيكلية بين القيادة التحولية، وتعلم المعلمين المهني، وكفاءة المعلم الذاتية ورضا الوظيفة. النتائج تؤكد التحليل أن تعلم المعلمين المهني والكفاءة الذاتية هما وسيطين بارزين في العلاقة بين القيادة التحولية ورضا الوظيفة في المدارس الثانوية المهنية التركية. الأصالة/القيمة من المتوقع أن تسهم الدراسة الحالية في مجموعة الأبحاث التي تركز على آثار القيادة التحولية على رضا الوظيفة في المدارس الثانوية المهنية. يتم مناقشة الآثار على النظرية والممارسة والسياسة.