Key points are not available for this paper at this time.
استنادًا إلى مفهوم Xiang وLindquist للبنية التحتية للهجرة، يحقق هذه الدراسة في كيفية استخدام الطلاب الدوليين للموارد السياقية لتعزيز التعلم في برامج دراسات درجة الماجستير بلغة الإنجليزية في السياق الياباني. قمنا بتجنيد 13 طالبًا صينيًا مسجلين في برامج دراسات الماجستير بلغة الإنجليزية في أربع جامعات يابانية وجمعنا بيانات من المقابلات شبه المنظمة وملاحظات القراءة/المحاضرات للمشاركين. كشفت تحليل المحتوى النوعي أنه على الرغم من قيود البنية التحتية التنظيمية (الاتجاه الأحادي اللغوي على المستوى المؤسسي)، استخدم الطلاب الصينيون موارد متنوعة قدمتها البنى التحتية التكنولوجية والاجتماعية والتجارية لتسهيل تواصلهم الأكاديمي وتعزيز تعلمهم الأكاديمي. كشفت النتائج أنه على الرغم من مواجهة صعوبات لغوية في برنامجهم بلغة الإنجليزية، استخدم الطلاب موارد بنى تحتية تكنولوجية واجتماعية وتجارية للوصول إلى المعرفة، وطوروا عادات متعددة اللغات داخل وخارج قاعات دراستهم، وفي النهاية عززوا جودة تعليمهم عبر الحدود. تقدم هذه الدراسة البنية التحتية للهجرة كإطار مفيد لفحص تحديات وملاءمات الطلاب الدوليين في تعليمهم عبر الحدود. من خلال ذلك، توسع هذه الدراسة فهمنا لتجارب الطلاب الدوليين من خلال تجاوز وجهة نظر تركز على اللغة لتشمل استخدامهم للغة كعمليات اجتماعية ومادية متجسدة. تختتم هذه الورقة بتبعات لتطبيق التعليم العالي بلغة الإنجليزية.
درس Liu et al. (ثلاثاء) هذا السؤال.