علاقة تصورات كفاءة المعلمين في العلوم تجاه مهارات القرن الواحد والعشرين ومواقفهم تجاه STEM

من المتوقع أن يمتلك الطلاب مهارات القرن الواحد والعشرين وأن يكونوا ملمين بـ STEM من أجل الوظائف المستقبلية الناجحة. يجب على المعلمين الذين سيتضمنون ممارسات تعليمية لتطوير هذه المهارات أن يمتلكوا هذه الكفاءات. لذلك، من المهم كيف يدرك المعلمون كفاءات القرن الواحد والعشرين وتعليم STEM أو ما هي نوع الميول التي يمتلكونها في هذا السياق. تهدف هذه الدراسة إلى فحص تصورات كفاءة المعلمين في العلوم تجاه مهارات القرن الواحد والعشرين ومواقفهم تجاه STEM وكشف العلاقة بينها. شارك خمسون معلمًا يعملون في مدينة في تركيا في الدراسة التي تم استخدام تصميم البحث المختلط المتزامن فيها. تم استخدام مقاييس تصورات الكفاءة تجاه مهارات القرن الواحد والعشرين ومواقف STEM كأدوات لجمع البيانات. تم استخدام اختبار t لعينة مستقلة، واختبار مان ويتني U (MWU)، واختبار كروسكال واليس H (KWH)، وتحليل الارتباط لسبيرمان في تحليل البيانات. في الدراسة، تم تحديد علاقة إيجابية وملحوظة بين تصورات كفاءة المعلمين ومواقفهم تجاه STEM. تم تحديد أن المعلمين ذوي التصور للكفاءة كانت لديهم مواقف إيجابية تجاه STEM. تدعم البيانات النوعية التي تتكون من آراء المعلمين هذه النتائج. لاحظ أنه بينما لم يؤثر جنس المعلمين وكفاءتهم المهنية على تصورات الكفاءة، كانت مواقف STEM مختلفة لصالح النساء وفقًا للجنس، ولم يكن هناك فرق وفقًا للكفاءة المهنية.