الدافع الداخلي ونتائج المدرسة للطلاب في المدارس الثانوية الحضرية المحرومة

في دراسة طولية للصفين التاسع والعاشر، هدفنا إلى فهم ما إذا كان الدافع الأكاديمي مرتبطًا بالتغيرات في نتائج المدرسة مع 463 طالبًا من مدارس ثانوية حضرية منخفضة الدخل ذات تسجيلات كبيرة من أصل لاتيني. تتبعنا GPA للطلاب، وحضور المدرسة، وسجلات التعليق من المدرسة، والدافع الداخلي لمدة عامين دراسيين متتاليين. أولاً، لاحظنا متوسطات مماثلة من الدافع الداخلي عند مستويات متوسطة وعالية لهؤلاء الطلاب على مدار العامين الأولين من المدرسة الثانوية. وصورنا مسار GPA تربيعي أظهر انخفاضات طفيفة في الصف التاسع يليه انتعاش طفيف في ربيع الصف العاشر. انخفض الحضور بشكل كبير وزادت التعليقات من المدرسة من الصف التاسع إلى الصف العاشر. ثانيًا، كان الدافع الداخلي في الصف التاسع مرتبطًا إيجابيًا بـ GPA في فصلين دراسيين متتاليين – ربيع الصف التاسع وخريف الصف العاشر، مما قد يساعد الطلاب ذوي الدافع الداخلي الأعلى في تعويض انخفاض GPA السابق بحجم تأثير صغير. ثالثًا، كان الدافع الداخلي مرتبطًا إيجابيًا بتحسين حضور المدرسة في الصف العاشر، لكن حجم التأثير كان صغيرًا. تشير نتائجنا، مع ذلك، إلى أن ارتباطات الدافع الداخلي بـ GPA والحضور لم تكن متسقة تمامًا. أخيرًا، كان الدافع الداخلي مرتبطًا سلبًا بالتعليق من المدرسة بحجم تأثير معتدل في الصفين التاسع والعاشر.