Key points are not available for this paper at this time.
تُعد الكفاءة في الأمية الرقمية ضرورية للأفراد المعاصرين، بما في ذلك فهم الأعداد والرموز وتحليل البيانات الكمية مثل الرسوم البيانية والجداول والمخططات. في هذا السياق، يستطيع الطلاب تطبيق المعرفة بفعالية في سيناريوهات واقعية عملية بفضل مهارات الأمية الرقمية القوية. تزداد ضرورة تعزيز مهارات الأمية الرقمية من خلال توفير عملية تدريبية عبر أسئلة رقمية في مواد متعددة تشمل علم الأحياء. لذلك، هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مهارات الأمية الرقمية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة علم الأحياء حول موضوع التنوع البيولوجي المتوافق مع أسئلة تقييم الحد الأدنى للكفاءة باستخدام منهج وصفي ونوعي. تم استخدام تقنية أخذ العينات التيسيرية للحصول على 80 طالباً من الصف العاشر في مدرسة SHS IT إنسان موليا في برينغسيو، لامبونغ، إندونيسيا. تتألف أداة البحث من 11 سؤال اختيار من متعدد من أسئلة تقييم الحد الأدنى للكفاءة والتي شملت مؤشرات الأمية الرقمية. أظهرت النتيجة أن مهارات الأمية الرقمية لدى الطلاب لم تكن مرضية، حيث بلغت 55.3%، 54.4%، و39.4% على التوالي في المحتوى، والعمليات المعرفية، والسياق. وأفاد التحليل بحاجة الطلاب إلى التدريب والتحسين في بعد السياق.
أيني وآخرون (صن) درسوا هذا السؤال.