Key points are not available for this paper at this time.
يظل الهابتوس مفهومًا غامضًا ومبهمًا، يثير نقاشات حادة ليس فقط في علم الاجتماع والأنثروبولوجيا ولكن أيضًا في دراسات الثقافة والنقد الأدبي. لقد استشهد مجموعة من الكتاب بهذا الموضوع، وبشكل خاص موس، هوسرل وبورديو. حتى بورديو لم يقدم تعريفًا واضحًا أو موثوقًا أو متماسكًا للمصطلح في عمله. نظرًا لأن الهابتوس يلعب دورًا لا غنى عنه في البناء الاجتماعي، الذي يحدد فهمنا للعالم. من الضروري أن يتعلم الآباء والمدارس والحكومة عن هذا المفهوم، ويستخدموه لتوجيه ممارساتهم التعليمية وصياغة السياسات. ستستكشف هذه المقالة مفهوم 'الهابتوس' النظري وعلاقته بـ 'الحقل' و 'رأس المال'. ثم تناقش التفاوت الكبير في الجماعات الاجتماعية المختلفة من حيث الهابتوس ورأس المال في الصين. يتبع ذلك تحليل للخلل في المدارس الريفية والحضرية الصينية على التوالي، في مجال تدريس اللغة الإنجليزية. تهدف المقالة إلى مساعدة القراء في فهم الأداء الضعيف للطلاب الذين ينحدرون من مجموعات اجتماعية أقل حظًا في تعلم اللغة، بدلاً من عزو فشلهم إلى عيوبهم الفردية. ستقدم المقالة أيضًا إصلاح منهج اللغة الإنجليزية لعام 2003، توضح الوضع الحالي لتنفيذه في بيئات الأسرة المختلفة ومواقع المدارس وتقدم بعض المقترحات القابلة للتنفيذ للآباء والمعلمين والطلاب والحكومة لتعزيز العدالة الاجتماعية في تدريس اللغة الإنجليزية في الصين.
شوكسيونغ وانغ (الخميس) درس هذا السؤال.