العلاقة بين مشاركة الطلاب وإدراكهم الذاتي لكفاءة العمل من أجل الاستدامة في نهج المدرسة بالكامل

تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين تجارب الطلاب في المشاركة في نهج المدرسة بالكامل (WSA) وإدراك الطلاب الذاتي لكفاءة العمل. قمنا باستطلاع 902 طالبًا في ثلاث مدارس ثانوية نرويجية تشارك في برنامج التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD). قاس الاستبيان تجارب الطلاب في اتخاذ القرار والتأثير ضمن WSA، والتي تحتوي على المكونات التالية: (1) المدرسة والقيادة، (2) التعليم والتعلم، (3) الروابط المجتمعية و(4) مجلس الطلاب. قمنا بقياس إدراك الطلاب الذاتي لكفاءة العمل من خلال: (1) المعرفة بإمكانيات العمل، (2) الثقة في تأثير الفرد الخاص و(3) الاستعداد للعمل. يشير نموذج المعادلة الهيكلية إلى وجود علاقة إيجابية بين مشاركة الطلاب في التعليم والتعلم ESD ومعرفة الطلاب بإمكانيات العمل وثقتهم في تأثيرهم الخاص. تتعلق المشاركة من خلال مجلس الطلاب إيجابيًا بجميع مكونات كفاءة العمل. لم نجد أي علاقة ذات دلالة إحصائية بين المشاركة في المدرسة والقيادة أو الروابط المجتمعية على أي من عوامل كفاءة العمل. من المهم ملاحظة أن هذه الدراسة المقطعية مع عدد محدود من المدارس لا تؤسس لعلاقة سببية، مما يستدعي مزيدًا من البحث. على الرغم من ذلك، تشير النتائج إلى أن تعزيز مشاركة الطلاب في التعليم والتعلم وتسهيل عمل مجلس الطلاب بشكل جيد يمكن أن يعزز تطوير الطلاب لكفاءة العمل من أجل الاستدامة.