من الفصول الدراسية إلى وحدات التحكم: كيف شكلت إغلاقات المدارس عادات اللعب بالفيديو لدى الأطفال

الأهداف تهدف هذه الدراسة إلى تقييم تأثير إغلاقات المدارس المتعلقة بـ COVID-19 على مقدار الوقت الذي يقضيه الأطفال أمام الشاشات وعادات اللعب بالفيديو بين طلاب المدارس الحكومية في قطر واستكشاف انتشار اضطراب ألعاب الإنترنت (IGD) في هذا السياق. الطرق تم استخدام نهج مقطعي، استمر لمدة شهرين من يونيو إلى أغسطس 2022. تم سحب عينة عشوائية من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 8-15 عامًا من نظام السجل الصحي الإلكتروني الوطني في قطر. تم إجراء مقابلات هاتفية مع أولياء الأمور لجمع البيانات. تم استخدام مقياس اضطراب ألعاب الإنترنت للأبوين (PIGDS) لتقييم IGD. النتائج من بين 428 ولي أمر، أكد 257 (60%) انخراط طفلهم في اللعب بالفيديو خلال إغلاقات المدارس. كان متوسط أعمار المشاركين 11 عامًا مع 92 (35.8%) إناث و165 (64.2%) ذكور. شملت الجنسية 62.6% من المغتربين و37.4% محليين قطريين. زاد متوسط الوقت الأسبوعي أمام الشاشة بشكل كبير من 19.7 ± 10.1 ساعة إلى 31.9 ± 12.6 ساعة خلال الإغلاق (p < 0.001). زادت مدة اللعب بالفيديو من 8.6 ± 8.6 ساعة إلى 13.0 ± 12.4 ساعة في الأسبوع (p < 0.001). كان انتشار IGD 8.6% (95% CI 5.4-12.7). كان الطلاب الذكور، والمغتربون، وأولئك الذين أبلغوا عن زيادة في وقت اللعب بالفيديو أكثر عرضة لتطوير IGD مقارنة بنظرائهم الإناث والمحليين. الخلاصة تسلط العلاقات التي لوحظت بين زيادة اللعب بالفيديو وIGD الضوء على الحاجة إلى تدخلات مركزة لمعالجة المخاطر المحتملة وتعزيز عادات رقمية أكثر صحة بين هذه الفئة السكانية.